Okul seçim sürecinde okula yeni başlayacak öğrencilerin, genel gelişimlerinin ve zihinsel performanslarının değerlendirilmesi, olası gelişimsel sorunların zamanında tespit edilmesi ve bilgilerin paylaşılması ailenin dikkat etmesi gereken önemli bir kavram…
Eğitimde ölçme ve değerlendirme olarak isimlendirilen ve eğitimin vazgeçilmez unsuru olan bu kavram neden önemlidir? Okul öncesi dönemdeki çocuklar için farklı bir önem arz eder mi?
Okul öncesi dönemde çocuklar, yaşamları boyunca alacağı gelişimsel mesafenin yarısını bu dönemde almaktadır. Bu dönemde çocukların öğrenme ve gelişimine ilişkin düzenli ve sürekli bilgi alınması, gelişimle ilgili doğru kararların verilmesi ve değerlendirme yapılması açısından önemlidir. Ancak yapılacak olan ölçme-değerlendirme faaliyeti gelişigüzel bir iş olarak değil, önemli ve yararlı bilgilerin edinileceği bir süreçtir. Nitelikli bir okul öncesi eğitim kurumundan beklenen eğitim sürecinde sık ve düzenli yapılan ölçmeler ve değerlendirmelerin olmasıdır.
Çocukların değerlendirilmesinde, gelişimlerindeki ilerlemelerin ya da geriliğin takibi ile birlikte çocukların eğitim sürecine dâhil olan unsurlarında değerlendirilmesi ve gerekli düzenleme ve müdahalelerin yapılması gerekir. Bu durum okul öncesi eğitimin kalitesinin artırılarak hedeflenen amaçlara ulaşabilmek için önemlidir.
İyi bir okul öncesi eğitim sürecinde önemli bir unsur olan ölçme ve değerlendirme aile tarafından okul seçiminde belirlenen kriterler den biri olmalıdır. Çünkü çocuklar arasındaki bireysel farklılıklar tek tip değerlendirme yolu ile ihtiyaçları belirlemeye çalışmakta yeterli olmayacaktır. Aileler bunun bilincinde olmalı ve eğitim öğretim süreci kadar okulun ölçme-değerlendirme sürecini de iyi takip etmelidir.
Değerlendirmenin amacı, çocuğu ölçüp tanımaya, anlamaya çalışmak olsa da aslında bir çeşit müdahaledir. Çocuğun eğitim öğretim sürecindeki olumsuzlukları yaşamaması adına dikkate alınması gereken önemli bir noktadır. Sadece çocuğun değil, öğretmenin ve ailenin de kendisini değerlendirdiği bir süreçtir.
Ölçme ve değerlendirme sadece öğretmen ve aileye mi bilgi verir. Elbette ki hayır… Asıl amaç çocuğa kendisini tanımasına fırsat vererek bireysel farklılıklarını ve yapabileceklerini gösterebilmektir. Potansiyelini en üst sınıra çıkarmasını sağlayabilmektir.
Çocuklar okul öncesi dönemde ince-kaba motor becerileri, bilişsel, sosyal, dil ve öz bakım becerileri olmak üzere beş farklı alanda gelişim göstermektedirler. Ancak bu alanlardaki gelişim her çocuk için farklıdır. Bu nedenle erken çocukluk döneminde “tek tip” eğitim öğretim süreci ve etkinlikleri ile, çocuğun ihtiyaçlarını karşılamak yeterli olmayacaktır. Eğitim süreci başlangıcında ilk yapılacak iyi bir ölçme-değerlendirme ile çocuğun beceri ya da becerilerinin belirlenmesi ve sonrasında en uygun yöntemin seçilmesidir.
Okul öncesi dönemdeki çocukların öğrenme biçimlerindeki farklılık nedeni ile ölçme ve değerlendirmede birçok yönü ile farklılık gösterir.
Ölçme ve değerlendirme sürecinde dikkat edilecek bir diğer nokta da değerlendirmeyi yapan kişinin yeterli donanımına ve değerlendirme aracını kullanma ehliyetine sahip olmasıdır. Aynı zamanda sonuçların etik yönler dikkate alınarak hiçbir ayrıntıyı atlamadan aile ile paylaşılmasıdır.
ALİYE DUMAN
Özel Gençlik Anaokulu Müdürü
Eğitimde gelişimsel testlerin önemi
Özel Gençlik Anaokulunda uyum haftası etkinlikleri kapsamında okula yeni başlayacak öğrencilerin, okul öncesi dönemdeki genel gelişimlerini ve zihinsel performanslarını değerlendirebilmek ve olası gelişimsel sorunları zamanında tespit edebilmek amacıyla ölçek uygulaması yapıldı. Özel Gençlik Anaokulu Müdürü Aliye Duman, 0-6 yaş döneminde çocukların sözel, sayısal ve davranışsal gelişim özelliklerinin, zihinsel performansının, kişilik özelliklerinin ve becerilerinin tespit edilmesinde ölçek ve testlerin oldukça önemli olduğunu belirtti. Bu değerlendirmeler aracılığıyla çocukların gelişim özellikleri belirlenirken diğer yandan ihtiyaç duyduğu alanlara ait uygun eğitim, yönlendirme, rehberlik ve danışmanlık hizmetlerinin verildiğini belirtti.
Duman, öğrencilere uygulanan ölçek ve testlerin belirti göstermeyen gelişimsel sorunları taramada, kuşkulu ve ciddi problem görülen durumlarda ve çocukların yaşıtlarına göre gelişim seyrini takip etmede ailelere hayati önemi olan bilgi ve sonuçların alındığını söyledi.
Duman, pek çok ailenin çocuklarına ölçek ya da test uygulanacağını duydukları anda, anormal bir durumun olduğu kanısına vardığını ya da tam tersi ilgisiz kalabildiğini belirtti. Ailelerin endişe duymak ya da gereksiz olduğunu düşünmek yerine, bu ölçümler aracılığı ile çocuğun gelişim düzeyi belirlenmesi, çıkan sonuca uygun eğitim programının hazırlanması, doğru yönlendirmelerle çocuğun en yüksek seviyede yararlılığının sağlaması amacıyla okul öncesi dönemde bu tür değerlendirmelerin yaptırmaları gerektiğini belirtti. Duman, önemli olan değerlendirme sırasında hiçbir ayrıntıyı atlamamak ve aileye durumu olduğu gibi aktarmak olduğunu söyledi. Duman, Gençlik Anaokulu olarak, eğitim öğretim süreci içerisinde öğrencileri daha iyi tanımak onlara en üst düzeyde fayda sunabilmek amacıyla bu tür ölçümlerin yıl içerisinde tüm öğrencilerine uygulanacağını belirtti. Duman, Ölçme ve değerlendirmenin önemine değinerek, öğretmenlerimizin öğrencilerimize ait gelişim verilerini takip etmeleri, sınıflarındaki öğrencilerinin çeşitlilik gösteren öğrenme şekilleri hakkında bilgi sahibi olmaları ve bütün öğrencilerinin öğrendiklerinden emin olmaları gerektiğini söyledi. Bunu sağlayabilmek için eğitim metot ve tekniklerinin nitelik ve nicelik yönünden sürekli değişmesi, yenilenmesinin önemli olduğunu belirtti.
Duman, bütün bu amaçlar doğrultusunda Gençlik Anaokulu’nda eğitim öğretim yılı başlangıcında, ortasında ve sonunda çocukların gelişimsel değerlendirmeleri ile ilgili farklı yaş gruplarına uygun farklı bilimsel ölçek ve testlerin uygulandığını söyledi.
MEZUN ZİYARETLERİ
Gençlik Eğitim kurumları kurumsal ziyaretlerde bu hafta 2004 Enderun ilköğretim Okulu mezunu M. Ali Çiğdem ziyaret edildi. Özçiğdem Kuruyemiş’te gerçekleşen ziyaret sonrası Ali Çiğdem’e ‘Hayırlı işler’ dilekleri iletildi.